 Las ideas que construimos sobre el tema
Comenzaremos por presentar algunas consignas que
permitan activar los saberes previos que usted posee
acerca del tema que nos ocupa.
La primera consigna es de tipo individual y las que siguen
apuntan a un trabajo de a pares y a un posterior trabajo
con otros colegas de su institución o de otra.
- Escriba en un listado, a modo de lluvia de ideas, toda
la información que usted tiene acerca del concepto
de aprendizaje cooperativo.
- Reúnase con un colega y compartan la información
que cada uno haya producido.
- A partir de la producción de cada uno, ahora enriquecida,
realice una lectura de este material y de otros
para ampliar la información disponible sobre este tema
y para confirmar o rechazar las ideas previas que usted
tenía.
- Ahora, amplíe su listado inicial (consigna 1) y compártalo
con su colega.
- Por último, escriba junto con su colega un breve informe
acerca del tema, para exhibirlo en la sala de
maestros, con el fin de compartir con los otros docentes
la información que les resulte significativa para la tarea
de enseñanza.
Para la reflexión:
• ¿Ha tenido alguna vivencia similar a la realizada con
el ejercicio propuesto? ¿Cómo fue?
• ¿Cómo se sintió usted con este trabajo?
• ¿Cómo cree que se sintió su colega?
• ¿En qué sentido fue de utilidad trabajar con un par?
• ¿En qué medida este tipo de trabajo se promueve en
su institución?
• ¿De qué manera podría usted, desde su rol, facilitar,
promover o mejorar este tipo de prácticas en su escuela?
• ¿Considera que este tipo de prácticas entre profesionales
tiene algún punto de contacto o coincidencia con la
enseñanza o con el aprendizaje de los alumnos? ¿Por
qué?
• ¿Considera que en su aula, usted promueve el aprendizaje
cooperativo?
• ¿En qué indicadores se basa para sostener tal afirmación?.
El aprendizaje cooperativo es una
metodología de enseñanza que
promueve la conciencia grupal, el
establecimiento de objetivos
comunes y el esfuerzo compartido
de los alumnos para alcanzarlos.
Los fundamentos que no pueden faltar
Cooperar es sinónimo de colaborar; de pensar en desafíos compartidos para establecer objetivos y metas conjuntas, cuyos resultados implican un beneficio personal y, a la vez, para todos los miembros de un grupo, para una comunidad o para un grupo de personas que deciden emprender una tarea en común.
El aprendizaje cooperativo es la utilización con fines didácticos de grupos pequeños, donde los alumnos trabajan juntos para potencializar y enriquecer el aprendizaje individual y el de todos los integrantes de cada equipo.
Los autores Johnson y Johnson lo definen como un método de enseñanza que se contrapone con una práctica basada en el individualismo y la competencia.
Estos autores sostienen que el aprendizaje cooperativo comprende tres maneras diferentes de organización grupal:
- Los grupos formales de aprendizaje cooperativo: su funcionamiento puede insumir desde un período breve (una hora por semana) a un lapso más extenso, por ejemplo, varias semanas de clase. Los alumnos trabajan juntos para lograr metas comunes y el docente debe asegurarse
de que todos completen las tareas asignadas.
- Los grupos informales de aprendizaje cooperativo: operan desde unos pocos minutos hasta una hora de clase.
El docente puede proponer este tipo de agrupamiento durante una clase de enseñanza directa, por ejemplo, una exposición, una demostración, una película, un video; también para centrar la atención de los chicos en relación con determinado material o para dar cierre a una clase. El trabajo en común insume de tres a cinco minutos en un grupo de seis, cuatro, tres o dos integrantes. Esta manera de organizar el grupo total le sirve al maestro para asegurarse de que los alumnos efectúen una tarea cognitiva de organizar, explicar, resumir, integrar la nueva información a la que ya tenían.
- Los grupos de base cooperativa: tienen un funcionamiento prolongado, por lo menos de un año lectivo, son heterogéneos, con miembros permanentes y su principal objetivo es posibilitar que todos los integrantes se brinden entre ellos apoyo, ayuda, aliento y respaldo, que cada uno necesita para lograr un buen rendimiento escolar.
Los elementos del Aprendizaje Cooperativo
Robert y David Johnson identificaron cinco componentes de los grupos de aprendizaje cooperativo efectivos.
- Interdependencia positiva: para que el grupo logre sus objetivos, es necesario que sus integrantes tengan conciencia de que forman parte de él y de que cuentan con los demás para alcanzar los objetivos. Cada miembro del grupo tiene doble responsabilidad: debe aportar
personalmente al esfuerzo conjunto según sus recursos y posibilidades, y asegurarse de que cada uno de los otros participantes se beneficie con dicha contribución.
- Interacción cara a cara: cada miembro del grupo, mediante la interacción directa, promueve en el otro la realización exitosa de las tareas en forma cooperativa. La información debe ser discutida en forma interactiva. Los intercambios directos entre los participantes son
esenciales, ya que promueven el apoyo, el elogio y el desafío mutuos.
- Responsabilidad individual: cada miembro del equipo es responsable del trabajo grupal y de realizar las tareas asignadas a su posición. Los alumnos necesitan darse cuenta de que el aprendizaje cooperativo no implica que el resto del grupo haga todo el trabajo.
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