(Continuación)

Recuerden que una vez que los grupos hayan realizado sus producciones, deberán elegir las que se presentarán en el informativo. También es posible reelaborar una nueva producción a partir del trabajo de cada grupo.

PRESENTACIÓN
Preparen la cortina musical

• Con la ayuda de la maestra de música, seleccionen del repertorio de música algún tema que identifique este informativo con la época.
  

Presenten el programa

• Escriban un texto para la presentación del programa, por ejemplo: el nombre, sus características, su estructura y los responsables: conductores, operadores musicales, creativos publicitarios. No se olviden de nombrar al equipo de producción, que son todos los chicos que trabajaron y que no salen "al aire".

MÚSICA
Seleccionen temas musicales

• Averigüen qué tipo de música se escuchaba en la época. Elijan alguna para pre-
  sentar el primer bloque.
  El docente de música puede hacerles escuchar a los chicos varias obras para que ellos elijan.
  Presentar música de salón y música popular. Conversar para que infieran cuál de los dos tipos de música aún tiene vigencia.

BLOQUE 1:
Presenten los hechos

• Averigüen qué sucedió en San Miguel de Tucumán el 9 de Julio de 1816. Además, discutan entre ustedes cuáles fueron las razones por las que el gobierno decidió convocar a los representantes de las provincias y qué temas se trataron en dicho encuentro.
• Dentro de la metidología de proyectos el material bibliográfico no debe limitarse al del respectivo nivel de escolarización.
• Otra posibilidad es realziar reportajes a alumnos de grados superiores sobre estos aspectos informativos del tema.
• Averigüen el nombre de cinco de los representantes de la provincias enviados al Congreso de Tucumán.
• Ahora, ordenen todos estos datos y elaboren un texto informativo para presentar en la radio. Para su elaboración, pueden tener en cuenta preguntas como éstas: ¿Qué pasó? ¿Por qué? ¿Para qué se reunieron? ¿Qué decidieron?

ESPACIO PUBLICITARIO
Preparen las publicidades

• Seleccionen algunos productos propios de la época. Pueden ser vestimentas o accesorios, productos alimenticios, etc. Elaboren una publicidad para promocionar la venta de cada producto de aquella época en la actualidad.
  
• Como opción, pueden pensar productos actuales y elaborar pregones para su venta.
  
• Explicitar con los alumnos el cruce diacrítico de las dos formas publicitarias trabajadas.

BLOQUE 2:
Presenten datos históricos

• Averigüen cuáles fueron los hechos más relevantes que condujeron a la Independencia de las Provincias Unidas del Río de la Plata.
  
• Discutan entre ustedes acerca de la relación que tiene cada uno de estos hechos con la Independencia de nuestro país. Elaboren un texto que incluya estas reflexiones y relaciones.
• Averigüen en Enciclopedias las fechas de la Independencia de algunos países americanos como: Chile, Perú, Uruguay, Bolivia, México, Paraguay. Destacar la diferente forma de organizar la información en una enciclopedia, diferenciándola de la organización de la información de los libros de texto.

CIERRE:
Preparen la cortina musical

• Seleccionen algún tema musical para el cierre del programa y preparen las palabras de despedida.
  
• Escribir una carta al país. Leerla en clase y elegir dos entre todas, para leer en el programa.

Evaluación del proyecto

• Realicen en un papel afiche un dibujo de ustedes grabando el programa y escriban sus opiniones acerca de los resultados que obtuvieron. Por ejemplo: si fue divertido, si resultó ágil, si despertó el interés, si estuvo bien organizado, etcétera.

La aplicación de la estrategia metodológica por proyectos implica un trabajo intensivo por parte del docente y de los alumnos, una beneficiosa polifonía de voces, contenidos y recursos múltiples que permiten alcanzar el objetivo inicial: cumplir el propósito formativo del acto escolar.