Comenzaremos por reflexionar acerca del lugar que se ofrece a las producciones de los alumnos en espacio físico del aula.

• Ante todo, ¿qué entiende usted por la expresión ambiente de aprendizaje?
• El ambiente de aprendizaje, ¿está determinado solamente por el espacio físico del aula? ¿Por qué?
• ¿Cree usted que las paredes del aula podrían ser consideradas como una variable que interviene en el aprendizaje? ¿Por qué? ¿Podría mencionar algún ejemplo?

A continuación se plantean una serie de consignas para pensar y analizar el ambiente de aprendizaje de su aula:

Marque con una cruz la frecuencia con que aparecen los diferentes elementos en las paredes de sus aulas (aquí se han agrupados en categorías). Uso las paredes del aula para ….. Siempre A veces Nunca Exhibir los trabajos de los alumnos       Mostrar producciones grupales       Comunicarse con los padres       Mostrar las habilidades individuales de los alumnos       Promover valores que se enseñan       Brindar informaciones institucionales       Decorar con láminas de calendario escolar       Otros……

 

El aula es un espacio de interacción de los elementos físicos con los factores psicosociales, personales y comunicacionales entre el docente y sus alumnos.

• ¿Las paredes de su aula son construidas, alegóricas o activas?
• La actividad que sigue y sus reflexiones, podría compartirlas con algún colega o bien podría ser utilizada en alguna reunión docente para discutir con los pares para constituirlo en un tema de análisis, intercambio y discusión.
• A continuación le ofrecemos un listado de elementos que podrían colocarse en las paredes del aula. Piense si usted los exhibiría en su aula y por qué.

Elementos para las paredes del aula	SI	NO	¿Por qué?
Nombres de los alumnos
Fechas de cumpleaños
Autorretrato realizado por los niños
Dibujos y escritos de los niños sobre sus familia
Escrituras espontáneas y otras escrituras
Producciones artísticas de los chicos
Normas del aula elaboradas y consensuadas por el grupo
Calendarios/agendas murales
Resolución de problemas matemáticos
Producciones renovadas de los alumnos que den cuenta del trabajo en las diferentes áreas
Producciones renovadas de los alumnos que den cuenta de las habilidades individuales
Notas y comunicaciones de los docentes a los alumnos
Comunicaciones de los chicos a sus docentes
Otros……

Los fundamentos que no pueden faltar

Para desarrollar el tema que nos ocupa intentaremos vincular algunos conceptos.

Aunque no se profundizará en cada uno de ellos, nos referiremos a cuestiones vinculadas con el ambiente del aula, las producciones de los alumnos, la individualidad y los estilos de aprendizaje.

Es indudable que el aula es un espacio al que podríamos considerar un ecosistema en el que se desarrollan y plantean explícita e implícitamente las situaciones de enseñanza y donde se producen aprendizajes de diferente tipo. En él interactúan factores varios que participan tanto del proceso de enseñar como del de aprender.

Nos referimos a todos los elementos que componen el espacio físico y psicosocial; a las experiencias personales y sociales; a los mensajes y la comunicación que caracterizan a los intercambios que se establecen en el aula.

El entorno de aprendizaje está compuesto por elementos del espacio físico y sus características y los del espacio real, que el docente ofrece para las producciones de los alumnos.

De todos estos elementos que conforman ambiente del aula como espacio físico vamos a focalizar la atención en las paredes del ambiente que comparten alumnos y maestro.

Las paredes del aula son consideradas como partícipe activo de la enseñanza y del aprendizaje de los alumnos. De allí la necesidad de seleccionar y cuidar este aspecto con criterios pedagógicos.

Pocas veces nos detenemos a pensar en ellas como un lugar capaz de cumplir funciones pedagógicas. De hecho, muchas veces están cubiertas de láminas, cartulinas, trabajos ocasionales, carteles que aluden a fechas patrias y efemérides, las normas del aula, trabajos de los chicos que se perpetúan en el tiempo, entre otros.

Vivir en un ambiente ordenado, cálido y confortable resulta más agradable y contenedor para cualquier persona; entonces, ¿por qué no pensar que aprender en un espacio con esas mismas características puede resultar estimulante y ventajoso para los alumnos?

El entorno o ambiente del aula está determinado por el espacio físico: el tipo de mobiliario y su ubicación, la distribución de las cosas, el lugar disponible en las paredes y el espacio dispuesto, es decir, los elementos relativos al lugar que los usuarios pueden modificar, sobre los que pueden actuar, intervenir.

Las paredes del aula, forman parte este espacio “en movimiento” en el que todos, docente yalumnos, pueden participar y colaborar en el mejoramiento de la enseñanza y del aprendizaje.

Gabriela Augustowsky analiza las paredes de la escuela y las agrupa en categorías: paredes construidas, paredes activas y paredes alegóricas.

Las paredes construidas cumplen diversas funciones: reflejan el trabajo de los alumnos, son una evaluación permanente y estimulo para el aprendizaje individual, se convierten en un medio de comunicación hacia fuera del grupo, por ejemplo, con las familias, y refuerzan en los alumnos su sentido de pertenencia al grupo y el reconocimiento del aula como un espacio para aprender.

Las paredes activas funcionan como proveedoras de actividades que realizarán los alumnos en diferentes áreas; constituyen una estrategia para dar consignas de trabajo a alumnos y alumnas.

Las paredes alegóricas funcionan como la presencia de una tradición, un modo de hacer histórico. Estas paredes se vinculan con la formación ciudadana y, en cierta medida, patriótica de los alumnos.

Como lo plantea esta autora, el ambiente del aula –sus paredes están incluidas en este concepto– no es ajeno a los lineamientos pedagógicos de cada institución y a las concepciones el docente, dado que lo que se expone y lo queno se expone está en efecto vinculado con ideas, posturas y pensamientos más o menos conscientes acerca de la enseñanza y del aprendizaje en el marco escolar.

Las paredes del aula pueden coadyuvar a una estrategia del docente para propiciar y mejorar los aprendizajes individual y grupal. El respeto hacia los esfuerzos y las producciones de los alumnos hace que se sientan valiosos, reconocidos y estimulados.

Las paredes de un aula parecerían ser una parte insignificante del ambiente vivido por los alumnos cada día. Sin embargo, ellas sirven como una afirmación para los niños de lo que los maestros consideran que es importante. No resulta menor el hecho de que es necesario presentar a los alumnos cosas interesantes para mirar y sobre las cuales pensar.