(Continuación)

Una vez determinados los contenidos que formarán parte de la prueba, será necesario pensar qué esperamos que los chicos hagan con estos contenidos.

• Precisar los procesos cognitivos u operaciones intelectuales que queremos evaluar. Por ejemplo: reconocer, identificar, usar, definir, resolver, aplicar, relacionar, etcétera.
  
• Determinar el valor de cada ítem jerarquizando los contenidos que se han privilegiado en esta etapa del año.

Y por último, una vez realizada la toma, determinamos de qué manera han alcanzado los aprendizajes.

• Armar un instrumento para tabular los datos y visualizarlos con mucha claridad. Por ejemplo, un cuadro de doble entrada que contenga el listado de los alumnos, el de las competencias que se desean evaluar y para cada uno de los ítems, establecer las ponderaciones: Logrado / Parcialmente logrado / No logrado o cualquier otro código que el docente desee utilizar.

El primer requisito a tener en cuenta a la hora de elegir y diseñar un instrumento de evaluación, es clarificar qué información deseamos obtener.

Algunas actividades posibles para el área de Lengua:

• Se sugiere que el docente plantee la prueba a partir de un texto que puede ser literario, no literario, expositivo, etcétera.
  

• Lee el siguiente texto .................

• Explica cómo................. y por qué crees que .................
  
• Lee estas oraciones y señala donde creas que hay un error.
  
• Señala en el listado de estas afirmaciones cuáles son verdaderas y cuáles, falsas.
  
• Marca con una cruz la oración que explica cuál es el tema del cuento.

Gramática

• Marca con color los nombres de los personajes de la historia. Escríbelos por orden alfabético.

Producción

• Si tuvieras que enviarle un mensaje al protagonista de la historia que leíste, ¿qué le dirías?
  
• Escribe una noticia (o cualquier tipo textual) que cuente lo que leíste en el texto.

• Escribe en estos redondeles los números de 3 en 3 desde 76 hasta 96.
  
• Escribe en los cuadraditos los números de 3 en 3 desde 83 hasta 62.
  
• Une con flechas los carteles que indican el mismo número.

Operaciones

• Pinta los números que sumados o restados dan 42.

• Pinta los números que sumados o restados dan 64.

• Pinta los números que sumados o restados dan 76.
  

• Susana y María juntan figuritas. Susana tiene 45 y María 21. ¿Cuántas figuritas más que María tiene Susana?
  
• Tengo $ 76, si Daniel tiene $ 23 menos que yo, ¿cuánto dinero tiene Daniel?
  
• Fuimos de visita a una granja y vimos 12 pollitos, 4 vacas y 3 conejos. ¿Cuántos animales había en la granja?

• Realiza un dibujo según este mensaje:
  En el centro de la hoja una nena de espaldas, con los brazos extendidos, que lleva en su brazo derecho una pulsera.
  A la izquierda de la nena una maceta con flores.
  A la derecha de la nena un perro.

Mediciones

• Completa estas oraciones:
  Para pesar personas y objetos se usan ....................................
  Para medir el tiempo se usan ....................................
  Para conocer el largo de los objetos se usan ....................................