(Continuación)

El docente y la conducción de la reunión de padres

Es conveniente tener en cuenta que para que las reuniones resulten amenas, ágiles y fundamentalmente “necesarias” es importante que no resulten vacías de contenido y que su duración no sea excesiva. Un tiempo óptimo es un encuentro de 60 a 80 minutos. La siguiente es una dinámica posible:

• Realizar una lluvia de ideas sobre los temas sobre los que los padres desean conversar y registrarlos en el pizarrón.
• Clasificar los temas propuestos de acuerdo a diferentes tópicos: cuestiones grupales, rendimiento escolar, contenidos, temas puntuales como la ortografía, cumplimiento de normas, etcétera.
• En el caso de que no hayan aparecido los temas a los que el docente desea referirse en la reunión, agregarlos al listado.
• Armar subgrupos y pedirles a los participantes que evalúen algunos de los tópicos propuestos. Con consignas como: ¿qué se logró, qué se está logrando y que hay que lograr?
• Realizar una puesta en común, escuchar la visión de los padres respecto de estos temas y tomar un registro.
• Tomar cada uno de los temas propuestos y realizar la devolución correspondiente desde la mirada del docente.
• Retomar las opiniones de los padres y realizar las aclaraciones correspondientes.

Para completar la dinámica, el docente puede presentar un listado de temas sobre los que los chicos han reflexionado y analizado acerca de su propio aprendizaje para comparar. Para ello, habrá propuesto a sus alumnos una tarea de carácter metacognitivo que consiste en registrar en un cuadro de doble entrada los aprendizajes y una evaluación respecto de ellos.

Por ejemplo:

Puede sugerir a los chicos que, en grupo total y con la ayuda de sus cuadernos y libros de texto, realicen un listado de los temas de enseñanza y los anoten en la primera columna de un papel afiche. Se pueden incluir otras temáticas como las tratadas en asambleas o reuniones grupales de reflexión.

Luego de un intercambio oral, puede pedirles que completen las otras columnas con cruces o con argumentos que fundamenten las valoraciones.

Al finalizar el encuentro con los padres, sería conveniente realizar un registro de lo sucedido. Los temas de mayor complejidad, las sugerencias, las inquietudes y los temas que hubiesen quedado sin abordar, los acuerdos a los que se hayan llegado. Este material puede retomarse en la reunión de fin de año.

La comunicación clara y en lenguaje adecuado a las características del auditorio y la explicitación de los criterios pedagógicos con que se ha trabajado en clase facilitan el juicio y la toma conjunta de decisiones –en eso consiste la evaluación– con respecto al rumbo a seguir en lo que resta del año.