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El diagrama circular
El objetivo de la dinámica es ampliar la gama de respuestas posibles para resolver una situación conflictiva o un problema.
- Pueden utilizarse los problemas o situaciones planteadas en otras actividades como la agenda o los cinco por qué.
- Elegir uno de los problemas para ubicarlo en un diagrama circular. Por ejemplo: dibujar un círculo y dividirlo en cuatro partes iguales.
Una vez finalizada la etapa anterior, se pueden volcar los compromisos de acción en un cuadro como este:
El regalo de alegría (2)
El objetivo es promover un clima de confianza y valoración personal. • Formar subgrupos.
• El docente anunciará que cada uno de los integrantes del grupo tendrá que hacer un pequeño regalo de alegría para cada miembro del grupo.
• A continuación, el docente invitará a cada alumno a que escriba un mensaje para cada integrante de su subgrupo. Los mensajes deben destacar alguna cualidad de los destinatarios. Por ejemplo: me gusta tu manera de reír o siempre estás de buen humor, etcétera.
• Los participantes, si lo desean, pueden firmar sus mensajes.
• Una vez escritos, los mensajes se doblarán y se escribirá del lado de afuera el nombre del destinatario. Luego se pondrán en una caja y se distribuirán.
• Cuando todos hayan leído sus mensajes, se realizará un cierre con los cometarios de cada participante. ¿Qué sintió? ¿Qué le sucedió cuando escribió y cuando recibió el mensaje?
Otras dinámicas que pueden realizarse
• Armar subgrupos y proponer la escritura de un guión televisivo titulado: “Imposible convivencia”.
• Los subgrupos tendrán que elegir el género que más les guste: comedia, telenovela, terror, reality show , etcétera.
• Se intercambiarán las producciones y cada subgrupo pensará alguna solución para el problema planteado. (3)
• Proponer situaciones de la vida cotidiana para analizar distintas maneras de ejercer la violencia. Por ejemplo: una madre que le pega a su hijo, un niño que pide limosna en la calle, los chicos de un curso que se ríen de un compañero cuando se equivoca, dos chicos que se golpean e insultan en el recreo.
• Abrir el espacio para el debate y la reflexión.
Ante situaciones conflictivas, el docente debe asumir la conducción, hacer un diagnóstico y crear estrategias y recursos adecuados para modificar las actitudes que impiden la buena convivencia.
(2) Las dinámicas fueron adaptadas de 70 juegos para dinámica de grupos (v. Bibliografía).
(3) Las dinámicas fueron adaptadas de: Educación en valores - EGB Segundo y Tercer Ciclo (v. Bibliografía). |
